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title: "Villegas: “Tenemos una provincia que está fundida y muy mal gestionada”"
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description: "Frente al estancamiento del conflicto con el SUTEF, el parlamentario sostuvo que el Gobierno evidencia una falla profunda en la fijación de prioridades presupuestarias. Asimismo, consideró que “no hay decisión firme” de ordenar la administración y garantizar el derecho a la educación."
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date_published: "2026-09-10T19:14:00-03:00"
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# Villegas: “Tenemos una provincia que está fundida y muy mal gestionada”

![villegas_10092026](/download/multimedia.normal.a695cd5e0c43439d.bm9ybWFsLndlYnA%3D.webp)

En el marco del prolongado conflicto entre el Gobierno provincial y los representantes gremiales del SUTEF, el legislador **Pablo Villegas** realizó un duro diagnóstico sobre el estado del sistema educativo de Tierra del Fuego.

En **Costo Político por Radio Provincia**, y más allá de los contrapuntos salariales, Villegas puso el foco en el impacto real que las medidas de fuerza generan sobre los estudiantes y sus familias, y reclamó de manera urgente una gestión política firme y responsable que garantice el derecho fundamental a la educación.

Durante la reciente reunión legislativa, la participación de las familias de Tolhuin y otras localidades marcó un punto de inflexión. Villegas destacó la relevancia de este intercambio directo para visibilizar el drama cotidiano de los estudiantes: “Creo que de la reunión de ayer lo más importante fue haber escuchado a los padres. Lo que uno expresa o las miradas antagónicas entre el Gobierno y el SUTEF, pero lo más importante fue escuchar a los padres”.

A partir de estos testimonios, el parlamentario contrapuso las posturas de la dirigencia gremial con las necesidades urgentes de la comunidad escolar, remarcando la necesidad de proteger a las infancias por encima de las disputas sectoriales.

Al analizar las estadísticas oficiales del ciclo lectivo, Villegas expuso datos contundentes sobre la pérdida sistemática de jornadas escolares en las escuelas públicas fueguinas. En ese sentido, explicó que “en la primaria, de 131 días de clases hemos tenido 73 días sin clases. Es decir, hemos tenido un 55,73%, de los cuales 49 fueron de paros, 19 de desobligaciones y asambleas y 5 por la prórroga de vacaciones”.

Para la educación secundaria, el escenario resulta aún más grave: de 127 días previstos, se perdieron 73, lo que representa un 57,48% de inactividad pedagógica. Según el legislador, esta realidad recurrente “atenta contra el futuro de los jóvenes de la provincia”.

### **» Falta de voluntad política**

Villegas remarcó que el Poder Ejecutivo contaba desde el 6 de julio con el aviso explícito de que se iniciaría un paro indeterminado al regreso del receso invernal. Ante esto, cuestionó por qué no se recurrió a los mecanismos legales vigentes para retrotraer el conflicto y garantizar el regreso a las aulas: “El Gobierno tenía la herramienta de la conciliación obligatoria, que genera un espacio de 15 días hábiles en donde las partes tienen que retrotraer la situación, que en este caso sería volver a clases, y mientras tanto negociar”.

El legislador aseveró que más allá del marco legal disponible, como la Ley 14.786, lo que realmente escasea es la decisión política de “ejercer la autoridad” y ordenar la gestión estatal “en favor de la sociedad”.

Al referirse al panorama económico general de Tierra del Fuego, Villegas fue tajante al describir la situación fiscal e institucional, señalando que los problemas educativos son reflejo de una administración deficiente: “El fondo del precipicio está dado por una provincia que está fundida, una provincia que vive de los adelantos financieros que todos los meses pide al Gobierno nacional y además de fundida, muy mal gestionada en el orden de prioridades”.

En relación a las leyes de financiamiento, desestimó que la solución pase únicamente por sancionar normas presupuestarias sin antes auditar con rigor la asignación del gasto público y la eficiencia de la gestión ministerial.

En el tramo final de la entrevista, el parlamentario reflexiono sobre la función de la educación estatal como igualadora de oportunidades, rememorando su propia experiencia personal para exigir que no se les cierren las puertas a los jóvenes fueguinos: “A las familias más necesitadas les estamos cerrando las escuelas, les estamos cerrando la posibilidad de formarse. Yo vengo de una familia humilde y tuve la posibilidad de estudiar porque hubo un Estado presente que me garantizó la escuela pública”.

Villegas concluyó instando a replantear de raíz el abordaje del conflicto, priorizando el aprendizaje y el vínculo pedagógico continuo entre docentes y alumnos.

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